GRUPO 7: SAÚDE ESCOLAR 

 Componentes: Pâmela Bonatto eDeise Almeida      Turma: 412

TEMA: SAÚDE ESCOLAR

Pergunta da investigação: Como o ensino escolar pode contribuir para a

promoção da saúde da comunidade?

CERTEZAS PROVISÓRIAS:

Sabemos que algumas escolas oferecem palestras, desenvolvem pesquisas e oferecem acesso a dentistas e psicólogos.

DÚVIDAS TEMPORÁRIAS:

Como as escolas estão transmitindo informações sobre saúde para a comunidade escolar?

O QUE É SAÚDE?

Em 1948 a Organização Mundial de Saúde, definiu saúde como “completo bem estar físico, mental e social e não apenas a ausência de doença”.

EDUCAÇÃO PARA A SAÚDE

O ensino de Saúde tem sido um desafio para a educação no que se refere à possibilidade de garantir uma aprendizagem efetiva e transformadora de atitudes e hábitos de vida. As experiências mostram que transmitir informações a respeito do funcionamento do corpo e das características das doenças, bem como de um elenco de hábitos de higiene, não é suficiente para que os alunos desenvolvam atitudes de vida saudável.

Ao educar para a saúde, de forma contextualizada e sistemática, o professor e a comunidade escolar contribuem de maneira decisiva na formação de cidadãos capazes de atuar em favor da melhoria dos níveis de saúde pessoais e da coletividade.

Na educação parar a saúde o papel mais importante do professor é o de motivador que introduz os problemas presentes, busca informação e materiais de apoio, problematiza e facilita as discussões por meio da formulação de estratégias para o trabalho escolar .

SAÚDE NA ESCOLA

 Segundo a Organização Mundial de Saúde, as escolas que fazem diferença e contribuem para a promoção da saúde são aquelas que conseguem assegurar as seguintes condições:    

·têm uma visão ampla de todos os aspectos da escola, provendo um ambiente saudável e que favorece a aprendizagem, não só nas salas de aula, mas também nas áreas destinadas ao recreio, nos banheiros, nos espaços em que se prepara e é servida a merenda, enfim, em todo prédio escolar;

·concedem importância à estética do entorno físico da escola, assim como ao efeito psicológico direto que ele tem sobre professores e alunos;

·estão fundamentadas no modelo de saúde que inclui a interação dos aspectos físicos, psíquicos, socioculturais e ambientais;

·promovem a participação ativa de alunos;

·reconhecem que os conteúdos de saúde devem ser necessariamente incluídos nas diferentes áreas curriculares;

·entendem que o desenvolvimento da auto-estima e da autonomia pessoal são fundamentais para a promoção da saúde;

·valorizam a promoção saúde na escola para todos os que nela estudam e trabalham;

·têm uma visão ampla dos serviços de saúde voltados para o escolar;

·reforçam o desenvolvimento de estilos saudáveis de vida e oferecem opções viáveis e atraentes para a prática de ações que promovem a saúde;

·favorecem a participação ativa dos educadores na elaboração do projeto pedagógico da educação para a Saúde;

·buscam estabelecer inter-relações na elaboração do projeto escolar.

É responsabilidade da escola também trabalhar com a educação para a Saúde?

Queira ou não assumir a tarefa da educação para a saúde, a escola está continuadamente submetendo os alunos a situações que lhes permitem valorizar conhecimentos, princípios, práticas ou comportamentos saudáveis ou não.

A lei nº 5.692/71, veio introduzir formalmente no currículo escolar a temática da saúde, sobre a designação genérica de Programas de Saúde, com o objetivo de “levar a criança e o adolescente ao desenvolvimento de hábitos saudáveis quanto à higiene pessoal, alimentação, prática desportiva, ao trabalho e ao lazer, permitindo-lhes a sua utilização imediata no sentido de preservar a saúde pessoal e a dos outros”.

Bibliografia: Parâmetros Curriculares Nacionais-Brasília:MEC/SEF, 1998.